笔下文学

第七章 让孩子的世界充满阳光（第2页）

孩子现在玩耍的时间大多被一些规则完善的游戏所占据，比如踢足球、拼字游戏等。这些游戏当然也很有趣，但是却不利于孩子创造性的培养。

其实，让孩子无拘无束、自由自在地玩耍，能给孩子发育中的大脑带来更多挑战，让他思考的角度更多元。比如，孩子会把自己假扮成医生、老师、公主、国王……尝试各种不同的角色，并为此创造出很多玩法……

类似这种游戏不同于规则性强的游戏，孩子在自由玩耍中会利用丰富的想象力，不断尝试新的活动和角色。而这些游戏所激发出的创造力是孩子在有规则的游戏中无法获得的，他在这样无拘无束的玩耍中获得了心灵的快乐，同时也培养了自己的想象力与创造力。我们为何不让孩子自由自在地玩耍呢？

?给孩子宽松的玩耍空间

对孩子的生活指手画脚是我们经常会犯的一个错误，在孩子玩耍的时候我们也总是忍不住在旁边提醒、干涉，告诉孩子要这样，要那样。孩子无法按照自己的想法，只能按照我们所要求的方式去玩，这样的玩耍对孩子来说有什么乐趣可言？

在我们成人眼中，“玩”必须是有程序性的，我们必须在玩耍中获得某种结果。而对于孩子来说，玩耍只是他体验快乐的过程，他不是以固定的、有规律的方式来玩耍，而是在变化中感受玩耍给他带来的乐趣。

一个废旧的瓶子，一张写过的废纸，也许这些在我们眼中是垃圾，但在孩子眼中却是独特的玩具。每个人都有自己玩的方式，也有自己对玩的理解，只有触动自己心中的兴趣，才能带给人快乐的体验。

因此，我们应当给予孩子宽松的玩耍空间，因为在玩的方面，孩子永远比我们更有想象力和创造力。

?鼓励孩子与同龄人一起自由玩耍

孩子可以从老师那里学会如何约束自己的行为，而在与同伴的玩耍过程中，却能学会如何与他人和睦相处，提高自己的社交能力。

比如，孩子在和同伴一起玩角色扮演的游戏时，会逐渐知道哪个角色是同伴可以接受，而哪个角色是同伴无法接受的。为了和同伴继续玩下去，孩子会愿意退让一步，来满足同伴的要求，和同伴轮流扮演自己喜欢的角色。

要保持这种良好的玩耍氛围，就需要一定的交流技巧，孩子正是在和同伴玩耍、交流的过程中，逐渐增强了自己的社交能力。所以，我们何不放手让孩子与同龄人自由玩耍呢？

66。给孩子自由支配的时间

现在，一些孩子对很多事情都缺乏了应有的热情，常常显得对一切都提不起劲儿，这是为什么呢？一个重要的原因是我们做父母的侵占了本该由孩子自由支配的时间。什么时候做作业，什么时候复习功课，什么时候弹琴，什么时候睡觉……一天24小时，我们都为孩子安排得满满的，几乎控制了他所有的时间。

我们剥夺了孩子支配时间的自由，实际上是剥夺了孩子成长和发展的机会，同时也剥夺了他的快乐。这样又如何能让孩子发现生活的乐趣，激发出他对生活、对学习的主动性呢？更遑论让他拥有快乐的人生了。

程昱上小学3年级，她是班上的风云人物，不仅学习成绩很好，还能歌善舞。可是上了4年级后，程昱的学习成绩明显下降，人也没有以前活泼开朗了。老师看了她写的日记才发现，原来，程昱有一次考试失利，没有考出理想的成绩，妈妈担心她的成绩继续退步，就给她制订了一个时间表，让她每天必须按照上面的时间学习。

程昱的课余时间都被排得满满的，除了周末要上的兴趣班，每天做完作业后还得在家复习。妈妈怕她出去玩，就把她锁在家里。时间长了，程昱产生了严重的厌学心理。以前她还有自己支配的时间，可是现在她一丁点自由支配的时间都没有，每天都要做大量的习题。

她开始学会了“阴奉阳违”，对自己的功课消极怠慢。妈妈在跟前时，她就做做样子写作业，妈妈一离开她就开始玩，本来星期五就可以完成的作业，非要拖到星期日才完成。

老师把这种情况告诉了程昱的妈妈，妈妈听了后觉得自己需要改变一下教育方式。于是，妈妈答应程昱，在她保质保量地完成作业后，任她自由支配时间。程昱很高兴，渐渐恢复了往日的活泼开朗，学习成绩也有了明显进步。

正如案例中的妈妈一样，很多父母喜欢用功课和学习排满孩子的所有时间。比如，孩子完成了作业后，我们会给他布置奥数习题，做完习题还要读英语……就这样没完没了地将所有东西一股脑塞给孩子。

但是“上有政策，下有对策”，对于我们的安排，孩子的对策是拖长写作业的时间，边写边玩。因为作业没做完，我们也不好另外给他安排任务。

这样做的后果就是孩子没有像我们预期的那样学习主动、成绩进步，反而退步了很多。很多调查研究表明，能够自由支配时间的孩子，自信心更强，做事更有主动性和创造性，将来成功的几率也比无法自由支配时间的孩子高。

所以，我们应该转变观念，给孩子更多自由支配的时间，让他可以在课余做自己想做的事，这不仅能让孩子发现生活的乐趣，还能使他身心愉快、有张有弛，促进他身心和谐、健康地发展。

?别让孩子成为由我们指挥的“机器人”

我们为孩子安排各种补习班、兴趣班，一看到孩子闲下来我们就紧张。孩子每天被压得不堪重负，好像一个听候我们命令的机器人一样，不知道自己要什么，渐渐变得懒散、麻木和消极。难道我们所做的一切只是为了得到一个这样的“机器人”吗？

为了避免让孩子成为这样的人，我们一定要每天给他留出自由支配的时间。比如，孩子的作业需要1个小时完成，如果他在这个时间内，甚至提前保质保量地完成作业，那么余下的时间就由孩子自由支配。

无论孩子是想在余下的时间里画画，还是想玩游戏，我们都不能去干涉，应该让他去做自己喜欢做的事情，除非他所做的事情无益于身心健康，那我们就要给予正确引导。如此一来，不仅能避免孩子成为“机器人”，还能养成他抓紧时间完成作业的好习惯，并增强他学习的主动性。

?指导孩子合理安排自己的时间

在我国现有的教育体制下，孩子能自由支配的时间本来就不多，因为大部分时间都被学业所占据。很多孩子更是不知道如何合理安排自己的时间，导致最后需要牺牲仅剩的那点可自由支配的时间，来完成作业或是学习任务。

我们要指导孩子合理分配时间，把握好学习和玩乐的时间。比如，让孩子每天饭后休息30分钟，接下来的1个小时用于学习。这样就不至于边玩边学习，也不会出现先玩个痛快，然后才急急忙忙写作业，甚至写到深夜才能睡觉的现象。自然也不会影响到第二天的学习。

只有让孩子合理安排自己玩耍和学习的时间，玩的时候痛痛快快地玩，学的时候认认真真地学。这样孩子才能过得既充实又快乐！

?松紧适度，不要让孩子失控

我们每个人都需要自由，尤其是孩子。给孩子自由，才能让他的身心得到充分发展。但是过度放任孩子，就成了纵容。我们的纵容也许能让孩子有一个快乐的童年，却无法让他拥有健康的人格和幸福的人生。因为孩子不知道哪些事情能做，哪些事情不能做，就很容易因为没有约束而走向歧途。

因此，我们要给孩子自由支配的时间，但是也需有度。我们要告诉孩子应该遵守的规则和义务，比如，不随意更改作息时间；不随便延长可自由支配的时间；不在可自由支配的时间内做损人不利己的事情；等等。

如果孩子因获得了过度的自由而将偏离人生的轨道时，我们要给予警告和引导，这样他才不至于像迷失在风中的扁舟一样彷徨、无助，他的人生才不会脱离正确的航道。

67。给孩子属于自己的空间

美国一位心理学家曾说：“孩子需要一定的空间去成长，去实验自己的能力，去学会如何应付危险的能力。不要为孩子做他自己能做的任何事情。如果父母过多地做了，那就剥夺了孩子发展自己能力的机会，也剥夺了他们的自立与自信。”