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第四章 做高明的父母育出色的孩子（第1页）

第四章做高明的父母，育出色的孩子

我们中国人自古以来，就很重视教育，很多育儿故事家喻户晓，特别是“孟母三迁”，培养了中国一位圣贤；乐羊之妻断机更是让人感动。到了今天，教育的重要性已经深入人心。不仅是国家大力提倡科教兴国，而且每个家庭都把教育子女作为头等大事。许多家长从自己的牙缝里省出钱来，给孩子买最新潮的电脑，为他们选择最好的学校，节假日牺牲自己的时间陪孩子去参加各种各样的补习班。所有这些只为了一个目的，就是希望下一代能够成为有用的人才。一位贫困山区的母亲，竟然靠自己卖血供养孩子上学，一直把孩子送进大学。对孩子的教育寄托着一家人的希望，我们这一代人全部的心思都用在了对下一代的教育上。只有他们成为有用的人才，我们才能安下心来。

但是家庭教育最根本的是应该培养孩子的品德素质，培养他们养成良好的个性，学会做人、学会生存、学会面对社会。只有这样你的孩子才能在社会生活中走出自己的道路，创造成功的人生。

1。教育子女，家长的观点应该一致

现代的家长都已充分认识到教育的重要性，无论是对于良好行为习惯的养成，智力的开发，还是品德、性格的培养，家长都倾注了大量的心血和时间，可我们是否知道，在我们尽自己所能教育孩子的时候，父母教育的一致性也很重要，否则我们所付出的努力很可能要打折扣，还可能付之东流，甚至是起反面作用。

我曾经问过一个5岁的男孩，在家里你最听谁的话，他说，谁也不听，我爸爸一要管我，我就去喊妈妈，爸爸就没办法了。看着他稚气的脸，听着他说出自己的小招数，我要说，孩子的爸爸、妈妈，您的小宝贝比成人还聪明，然而这种聪明却并不能促进孩子的成长，甚至阻碍孩子的成长。

父母在孩子的问题上各执一词，对孩子有哪些不利因素呢?

影响孩子心理健康。父母教育观点不一致时，双方容易发生争议，有的家庭甚至出现争吵现象，家庭气氛十分紧张，尤其是胆小的孩子会认为是自己不好才让爸爸妈妈吵架的，于是内心感到不安，承受压力很大。

容易养成孩子的不良习气。父母在教育孩子上发生分歧的时候，孩子会本能地进行选择，谁对自己有利，谁护着自己，他就倾向谁。比如，妈妈认为不能满足孩子对玩具无止境的需求。在一家三口逛商店时，孩子提出买新汽车，妈妈觉得孩子的汽车玩具已经够多了，不能再买了。而爸爸执意买。这样，孩子对物质的需要会越来越没有节制，容易养成浪费、见风使舵等不良习惯。

容易使孩子不辨是非。由于孩子太小，还不懂得什么是正确，什么是错误。孩子的一切标准可以说都来自于成人，尤其在家中掌权的成人对孩子辨别是非影响很大，正如我们开始谈到的在家里谁也不听的男孩，他的家庭里，妈妈看来要比爸爸有地位。因此，不管出现什么情况，他都会认为妈妈是对的。即使是当他欺负别的小朋友，爸爸批评他时，他也会找妈妈保护他。

此外，老年人即孩子的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷与年轻父母之间的教育不一致也会对孩子产生上述同样的负面效果。本来，大家的本意都是为了孩子好，却常常因为教育孩子的问题搞得婆媳不和甚至夫妻反目。我们了解了父母教育不一致的危害性，那么，如果遇到父母教育不一致的情况怎么处理呢?我们认为最重要的是，家长之间要有意识的约定，即一旦发生不一致的情况时，一定要先把孩子带到另外的地方，也就是不能当着孩子的面发生争执。然后俩人再进行沟通，为自己的观点据理力争，无法取得一致意见时，查阅幼教书籍报刊或请他人评判。如果出现实在无法回避孩子的场合，也要心平气和地协商，给孩子树立一种理智和有修养解决问题的典范，而不是通过吵架甚至动手解决问题的示范，这样就能避免教育不一致给孩子造成的影响。

人生经营智慧

做父母的要平时多读书，多学习，树立科学教育观念，掌握科学育儿方法，这样能使父母在教育孩子的时候减少很多盲目性，增强一致性。

2。家庭教育应该与社会教育接轨

时下众多家长常常会发现既让他们高兴，又让他们不解而又担心孩子在学校和在家有着两种截然不同的表现，在校和在家判若两人，目前在我国独生子女这种在校和在家极其矛盾的现象普遍存在，只是表现形式有别。有的孩子在家调皮、任性、胡为，不服管教，在校却遵守纪律，表现较好；有的孩子在家外向，在校却沉寂、内向；有的孩子热情开放，在校却变的沉默寡言。应该说这种现象有益之处在于孩子不同程度地融合于学校群体环境中，逐渐适应集体生活，有利于孩子的成长。弊端在于有的孩子入校后，习性的改变是被动的，很可能是外在的压力和内在的压抑所致，这样易形成孩子抑郁、自卑、焦虑、孤僻等心理问题。更大的危害在于，如果孩子在校与在家的习性表现长期不一，截然相反，很容易导致孩子的性格分裂或形成两重性格，不利于孩子的身心健康成长和人生观、价值观的塑造。

造成上述现象的原因主要是家庭的溺爱。对独生子女，家长倍加关怀，一般会不知不觉地陷入众星捧月式的教育模式中，使孩子成为家庭的核心，形成孩子的自大、任性、自私、孤僻、不求上进的心理偏差。对此，家长应改变教育模式，调整育人环境，建立一种新的家庭关系和结构。对孩子应爱严相济，通过良好的交流沟通，言传身教，情感互相支持，变孩子在家庭中的核心支配地位为受教育者地位和家庭中平等的一员，孩子和家长都可以参与到家庭事物中（当然参与的程度是有区别的）。这种新型的家庭结构和人际关系有利于孩子的健康成长，有利于孩子由个体的家庭环境向集体的学校环境适应与过度，从而能够避免在家、在校不同的习性和表现同时存在。建立双边的沟通关系。

孩子在学校和家庭的两种不同的表现同时存在，长期不能接轨、融合，很重要的一个原因是家长与学校交流沟通不够。家长与老师彼此不了解孩子在对方环境的各种习性和表现。对此，家长与老师应加强交流沟通。在这一过程中家长应采取积极态度，主动与老师交流沟通。不仅要了解孩子在学校的学习，更要了解孩子在学校的思想、言行、人际关系等各方面的表现，对孩子在学校的所作所为有个总体把握。如发现孩子在校、在家有两种截然相反的表现，应与老师共同努力，如老师了解到孩子在家的种种性格缺陷，在校则可采取针锋相对的措施加以纠正教育，相反家长如了解到孩子在学校的种种优秀表现，在家就应经常加以鼓励，并反问孩子在校表现这样好为什么不在家表现好呢?另外，老师和家长还应该了解孩子两种不同表现产生的原因，帮助孩子积极调适心理，使孩子的两种不同表现接近，最终接轨融合。

学校应加强孩子的心理调适、平衡能力，开设心理健康教育课，对有自卑、孤僻、抑郁、任性、焦虑等心理问题的孩子加以教育关心，以弥补家庭教育的不足。

另外，家长与老师应有意地培养孩子承受各种压力、受挫折、容忍的心理素质，加强孩子的应变和调适能力。多为孩子创造自主、自立的机会，培育孩子的独立、自主能力。

在家庭教育中，家长也要积极为孩子创造群体环境，有条件与同龄人交往、游戏，以培养孩子的集体认同感。

对孩子提出的要求，应区别对待，该拒绝的应以适当方式，予以拒绝，并说明理由，以避免孩子的优越感产生，造成其任性习性的形成。

通过这些途径，加强孩子的心理调适能力，帮助孩子度过接轨期，使其截然不同的表现最终接轨、融合，以利于孩子完整的性格和人格的形成。

人生经营智慧

在家庭教育中，家长也要积极为孩子创造群体环境，使有条件与同龄人交往、游戏，以培养孩子的集体认同感。

3。读懂孩子的心

任何一个家庭都知道，在现今这个纷繁复杂的社会中，孩子的生长在一个社会环境污染的氛围之中。如毒品、性、爱兹病、帮派、枪支泛滥和暴力，还不包括那些无聊媒体中的各种感官刺激、狂乱激烈的电影、摇滚乐、绕舌歌、电脑游戏和黄色网站。所有这些都是孩子面临的污染源，因此让孩子能够在这样一个环境下茁壮成长并非易事，需要家长苦心经营。

一个小孩子如何在这种环境中得到心灵的平静?小孩子如何在这种环境中探触自己的情感?如何在这种环境中发现：什么东西对他才是最重要的?

有个13岁的男孩，在小学功课很好，还是班长，到了中学，竞争激烈了，在班里被选了个副班长，家长不高兴，说他不如邻居家某某孩子，他的优越感消失了，出现了消极情绪，后来发展到不愿上学，与坏孩子接触，逃学，偷东西，被抓住，反映到学校，学校又批评他。家长实在没办法，通过朋友找到精神科大夫。他说：“我刚开始是非常努力去做的，因为谁都愿意做个好孩子。可是我怎样努力得到的都是消极的回应，父母批评我，老师也批评我，反正我怎么做都做不好了，不如我潇潇洒洒、去玩去闹，最后真的滑下去了。”经过医生、家长、学校老师几方对他进行心理调适，这孩子有所改观。在现实生活中，这种孩子是很多的，这些孩子不是人们常说的“坏孩子”，而是心理问题，是品行障碍。

还有一个孩子动不动打骂父母，在自己身上纹身，有自残行为，全家人都为此苦恼。实际上这是他内心焦虑、忧郁转移的表现，说明他和社会在某些方面产生了矛盾，自己不能适应，调适起来有困难，急需帮助。

孩子的心理需要能不能得到满足，就好比躯体疾病一样，儿童营养不足会导致躯体发育不良，孩子的心理需要得不到满足，同样会导致人格发育异常。比如孩子有游戏的需理，交友的需要，鼓励和荣誉的需要等等，如果这些都被剥夺了，儿童、青少年的心理发育、人格发育就会出现异常，甚至出现反社会倾向，出现认知障碍。所以，了解孩子的心理需求，满足孩子的合理需要，是今天做父母的责任。

专家认为，品行障碍涉及法律、青少年犯罪等等，虽然在少年犯罪中，品行障碍者占很大比例，但因有品行障碍的孩子仍属有责任能力的一种，不像有些精神疾病那样无自制能力，所以由品行障碍触犯法律者仍要受到法律的惩处。因而，作为家长早点发现孩子的品行障碍，防患于未然，就显得尤为重要。

怎样才能培养孩子健康的心理呢?应该让孩子平时注意个性修养，陶冶性情，培养健康心理。

（1）接受现实的自我

一个人对自己的一切不仅要充分了解，而且需要坦然地承认及欣然接受。因为在个人所具有的条件中，有很多是不能改变的，如容貌、生理缺陷、家庭环境等。如果只了解自己而不能接受自己，势必增加个人的不安与痛苦。有些人狂妄自大，总觉得自己怀才不遇而愤世嫉俗，是因为缺乏自知之明；另有一些人过分自卑，自己觉得在社会中毫无价值，是因为憎恨、拒绝自己。一个人只有欣然接受自己，才能避免心理冲突，忍受现实挫折；惟有接受现实的自我，才能根据社会和时代的需要创造出理想的自我。

（2）确定合适的抱负水平作目标

人应该有超越现实的理想，但不能总在幻想之中度过，更不能不顾现实可能去蛮干，否则就要碰得头破血流。一个人只有眼睛望着理想，而双脚踏着现实，才能立于不败之地。为此，就要了解社会对个人的要求是什么，哪些是环境所允许的，哪些是不允许的，其发展变化趋势如何等等。要善于将个人的优、缺点与环境的利、弊四个因素综合起来分析，以扬长避短，挖掘有利因素，发挥个人优势，一方面与命运搏斗，改革客观，一方面调整主观，确定合适的抱负水准为目标，以避免招致失败。

（3）多参加集体活动，主动与人交往

我们常见的心理不健康孩子多是在情绪上受到了困扰，而情绪的困扰多半表现在人际关系上，轻则有孤独、恐惧、焦虑之感，重则对人有怀疑、敌对、攻击之举。这是因为人有交际的需要，与亲属、朋友、同学、同事交往能使人在心理上得到安全感，个人的苦闷有地方倾诉，不易积存郁结。性格孤僻者，与他人老死不相往来，遇到挫折便会感到有苦无处诉。如果经常参加一些团体的活动，不但能密切与他人的关系，还可以获得学习与发展的机会。

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