笔下文学

第一章 犹太家教理念（第1页）

第一章　犹太家教理念

1．独特的家庭教育观

在孩子4～5岁的时候，犹太父母就让孩子从桌子上跳到自己的怀里，然后紧紧地抱住他，1次、2次……突然有一次他们没有伸出那双给孩子安全的手，“无情”地让孩子摔在地上，对孩子说：“孩子，记住，不要相信任何人，不要依靠任何人，只有自己是你的最大的救星，一切只能靠你自己！”这就是犹太人经常采用的“无情”教育。由于这种教育是由最值得信赖的父母亲自传授的，并且是用痛苦去感受的，因此犹太人的孩子从小就在心里印下只能相信自己的格言。

或许在其他人眼里这种做法非常无情，但在犹太人的家庭教育中，他们认为这只是一件很平常的事。他们说：“就这样重复几次以后，孩子就不敢再轻易相信别人了。连自己的父母都不能依赖，还有什么人可以依赖呢？所以他们也不会再有依赖心理。”

有儿童而不教育的家庭，必将是一个永远贫困的家庭。

——以色列前首相狄斯累利

复合型的家庭教育观

犹太人在长期的民族灾难中背井离乡，流散于世界各地。这让犹太民族成为一个顽强而又伟大的民族。他们清楚地明白要想使自己的民族强大起来，就必须汲取他人的精华。所以，犹太人不仅顽强地保持着自己的文化，而且还吸收了所在国的文化精髓。犹太民族杰出的创造力，是因为这个民族有着特有的开放式社会文化生态。许多犹太家庭经常主动地与其他民族接触，从中大量地汲取其他民族的文化养料，这样不但开阔了他们的视野，而且获得了更加丰富的知识养料。犹太人对自己孩子的教育，更是有着他们特有的教育方式。美国的原子弹之父奥本海默、心理学家弗洛姆等诸多巨匠，都是在这种复合型文化生态下破土而出的，是犹太这个特有的民族造就了他们不同的未来。

你是否想过犹太民族为什么会人才辈出呢？其实，这与犹太人世代相传的独特的家庭教育观有很大关系。

要生存只能靠自己

犹太是人才辈出的民族，即使他们长期处于被奴役、受歧视、遭迫害、被迫流亡异乡的生活之中，并且过着寄人篱下的生活。大概从公元280年起，犹太人就被送到隔离区里生活，并且身上还要有一个黄色的标记以示区别，他们随时都处于被歧视、受伤害和危险之中。这种做法在14～15世纪时遍布欧洲。孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”他强调了困境中造就人才的道理。正是因为长期恶劣的生活环境，让犹太人认识到一个真理：要生存只能靠自己！

犹太人也是这样教育自己的孩子的。在犹太法典上有这么一段话：“孩子５岁时就是你的主人；10岁时是你的奴隶；到了15岁，父子平等，也就不再有孩子之说了。”在五旬节内，只要年满13岁的人都要参加隆重的成丁仪式，从此他们就是真正的犹太人了，就要开始承担宗教义务。因此，犹太人很重视孩子独立性格的培养。

俗话说，一个人不能在同一个地方摔倒两次。聪明的犹太人认识到这一点，所以在孩子4～5岁的时候，犹太父母就让孩子从茶几上跳到自己的怀里，然后紧紧地抱住他，1次、2次……突然有一次他们没有伸出那双给孩子安全的手，“无情”地让孩子摔在地上，对孩子说：“孩子，一定要记住，不要相信任何人，不要依靠任何人，只有自己是你的最大的救星，一切只能靠你自己！”犹太人经常会用这种方法对孩子进行独立性格教育。由于这种教育是由最值得信赖的父母亲自传授的，并且是用痛苦去感受的，因此犹太人的孩子从小就在心里印下只能相信自己的格言。

或许在其他人眼里这种做法非常无情，但在犹太人的家庭教育中，他们认为这只是一件很平常的事。他们说：“就这样重复几次以后，孩子就不敢再轻易相信别人了。连自己的父母都不能依赖，还有什么人可以依赖呢？所以他们也不会再有依赖心理。”

这种只相信自己的思想，是孩子独立意识形成的基础。从小在家庭中，他们便以一种平等的身份和父母相处，即使父母是大富翁，他们也直呼其名。他们要想得到零用钱，就必须帮家里干活，“除草10美元，买牛奶1美元，洗衣服5美元，孩子无论年龄大小，一律同工同酬”。

正是这种平等和独立思想，使孩子从小就认识到，即使是自己的父母也不可靠，要想生活得舒适，就得靠自己去争取！所以，他们成年之后（年满18岁），就开始独立生活，自己赚钱养活自己！正因为这种从小就开始的教育法，他们很早就能适应社会，找到解决生计的好方法，而且凡事都小心谨慎，很少上当受骗。

重视学习和知识的犹太民族

犹太格言中有一条是这么说的：“即使变卖一切家当，使女儿能嫁给学者也是值得的；为娶学者的女儿为妻，纵然付出所有的财产也在所不惜。”

在这个世界上，几乎所有的民族都会将王侯、贵族、军人或商人的地位放在学者之上，而犹太人却不这样认为。他们认为有知识才是最重要的，因此他们认为学者比国王更伟大。他们非常重视对孩子进行学习和知识教育。

重视思维的犹太民族

诺贝尔奖获得者赫伯特·布郎是一个美籍犹太人。他的祖父经常会这样问他：“今天和其他日子为什么不同呢？为什么……”

他总让赫伯特·布郎自己提出问题，自己找出理由，自己知道为什么。赫伯特·布郎的整个童年时代，父母都鼓励他要有质疑的精神，从不教育他依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。也就是这一点使犹太人的教育比其他人略胜一筹。

更重才能与思考能力的犹太民族

犹太人把只有知识却没有才能的人喻为“背着很多书本的驴子”。因为犹太家庭不但重视知识，更重视才能。

像大多数国家一样，犹太人非常崇尚创新，因为没有创新的学习只是一种模仿。学习应该以思考为基础。思考是由怀疑和答案组成的。要敢于怀疑，要随时提出问题。怀疑是开启智慧大门的钥匙，知道的事情越多，就会产生更多的疑问，而问题也就随之增加。

因此，在犹太人家庭里碰到放学的孩子，他们总是这么问：“你今天又提问题了吗？”犹太家庭把与孩子的思想交流看得非常重要，他们允许孩子们同成人谈话和讨论问题，偶尔成人还会和孩子们说个没完，意在引导他们投入到学习与研究中去。孩子一直受到成人的教诲和指导，因此，犹太人出名的口才和智力测试中的高分同这一点是有很大关系的。

与众不同的犹太民族

犹太民族是一个只有1600万左右人口的小民族，占世界总人口的比例很小。但是，在世界政治﹑艺术﹑科学和思想等各领域，10个领导性的人物中就有1个是犹太人或犹太后裔。

有时优秀也是一种“错”。因为犹太人的优秀，所以招致了很多民族的嫉妒和反感，并成为别人污蔑自己民族的借口。法西斯德国就巧妙地利用了人们对犹太人的这种嫉妒，制造了这样的谎言——“犹太人妄图支配和榨取全世界”，并制定和实施了消灭犹太民族的计划。这使欧洲最优秀的德国人都感到恐慌。犹太人确实优秀，难道犹太人先天在生理上就比其他民族优秀吗？虽然犹太人数量比较少，但是他们仍旧出现很多伟人。由此可见，这与他们彻底普及了犹太人的家庭教育制度有着直接的关系。

犹太父母经常给孩子讲关于希勒尔的故事。犹太人有句俗话就是：“你比希勒尔还缺少时间吗？”

希勒尔是一个很穷的孩子，他为了听课，整天拼命地为别人干活，然后把挣到的钱的一半送给守门人，因为这样他就可以到学校的院子里听课。后来，他穷得连一块面包也吃不上的时候，守门人就再也不让他进入学校的院子了。他只好悄悄地爬上屋顶，躲在天窗上听课。在一个寒冷的冬天，教室里的学生突然发现，天空是晴朗的，可是教室却是黑暗的。后来才发现是希勒尔躺在天窗边，冻僵了。犹太父母经常用希勒尔的故事教育孩子要认真学习。

不但如此，大多数民族都将胜利、喜庆作为节日，可是犹太人最盛大的节日“逾越节”，却是用来纪念他们当时在埃及当奴隶时的苦日子的。在节日这天，他们让孩子吃一种很难吃的没发酵的面包和很苦的叶子，并且给他们讲祖先在埃及受屈辱的故事。他们要让孩子记住，落后就要挨打，国家不强大，人民就要受尽屈辱和磨难。他们用这种方式教育自己的孩子要努力学习，将来一定要成为一个强者。

犹太民族善于学习别人的优点。犹太父母经常对孩子说：“能够学习对方的优点者，才是世上最聪明的人。”不但如此，犹太父母还经常教育孩子即使是乞丐也要一视同仁，并且告诉孩子：“许多乞丐的衬衫里就藏着智慧。”让孩子勇于向乞丐学习。而且，无论家庭是富裕还是贫穷，每个犹太孩子都有一个存钱的小盒子，但是这钱不是存给自己花的，而是专门给乞丐留的。

无可否认，犹太民族之所以会孕育出那么多伟人，是与其独特的家庭教育观分不开的。

2．早期教育决定孩子的一生