笔下文学

细节6帮助孩子适应各学科特点（第2页）

通过对数学的学习，我们可以知道数学真的可算是一门艺术。“来于生活，高于生活”。但有许多学生在学习数学的过程中容易感觉枯燥和乏味，我以为更多的原因是由于教师的教学素养不足而导致的。比如在学习几何的时候，怎么能不去了解古希腊人是如何选取点和线的几何概念作为他们的数学基础等。因为数学多半是对概念的研究，如果对其起源不加分析，那么就不可能真正地理解各种概念。数学家J。W。L。格莱舍就这样地精辟地讲过：“任何企图将一种科目和它的历史割裂开来，我确信，没有哪一种科目比数学的损失更大。”

数学是研究客观世界中的数量关系和空间形式的科学。在数学的学习过程中，首先对一个概念的历史有了一定了解，我们不仅可以提高学习的兴趣，也加深了对概念意义的理解。在锻炼我们对概念掌握程度的运算过程中，我们要做的就是通过规范的数学语言表达对“=”的追求。

3．关于物理和化学：

现代自然科学发展到了相当高的水平，它除了用观察、实验、科学抽象、逻辑思维、实验验证等一系列方法外，各门科学还创造了许多具体的科学研究方法。由于自然事物和过程本身是相互联系的，所以某一门学科的理论和研究方法能够用于其它学科，并取得成效。这就是各门学科间研究方法的渗透和转移。用力学的理论、观点、方法研究其它物理现象；把物理学的概念和方法用来研究化学现象；用物理学和化学的手段和方法研究生物现象；把数学应用于各门学科等，都是生动的例证。简而言之，现代科学的研究方法相互转移，并日趋数学化。

数理化的研究对象虽然不同，但其基本的分析手段和逻辑思想是相通的。物理是很有意思的学科，它帮助我们了解世界物质及其运动的规律，在我个人经验里，许多物理题不如说就是一道应用数学题。在中学阶段，物理课主要以经典力学为主，这门课程最难的部分是力的分析，追求平衡是力学分析的最大特点。对“平衡”的把握和认识是学好力学的基础，学好力学了，物理课基本上就没有再让你为难的了。

化学是从现象进入本质的学科，研究对象是对物质的组成、结构、性质、化学变化的规律，以及物质的提纯、制备和应用。物质转化的过程是分子或电子转移的过程。在学习化学的过程中，大多是以理解和记忆为主，在解释和分析化学现象的时候，只要抓住一点：物质是转化了不是消失了，因为构成物质的微粒是不会消失的！“一张纸烧没了”只是我们眼睛的看法。物质的变化是由于物质转化了，转化成什么了？怎么转化的？为什么能转化？通过对化合价、电子转移的学习，化学的本质也就学到手了。

数学找“=”，物理找平衡，化学找转移。不知您是否可以从此看出，数理化的学习有共同的特点和美？

4．关于外语：

很多同学抱怨学习英语是一件苦恼的事情，其实这里有个很大的认识误区，对英语的学习不能抱着像数理化一样的态度，它是语言不是技术，功利化地对待英语的学习，把一个个单词看作是一个个公式，英语学习起来当然一定会很枯燥。

学生玩电子游戏的时候，不知道为什么非中文版的游戏也玩的很好，好奇怪那些生僻的英文、平时令他很心烦的英文，似乎并没有给他玩游戏带来什么不便。

学习英语的目的很简单，在这个日益变小的世界，英语是你和别人交流的手段，是你更方便快捷地得到信息的工具，是你可以更好感受西方文化精髓的帮手。当然也是你谋到好工作的基本条件！

所以当你喜欢英语了，或是明白了学英语的意义和需要，就开始关心如何学好英语的问题了，那么我告诉你：捷径就是多读、多说、多写。别的好方法都是弯路。为什么你说“HELLO”那么随意、准确，还不是因为用得多嘛！不要和我说你没有语言环境，很多说法其实都只不过是借口！

我国著名作家高士其说的好：“学习外语并不难，学习外语就象交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。”

了解各门功课的特点有利于孩子纠正偏科现象。现实生活中，有许多学生虽然明白偏科不好，但很痛苦又很无奈地表示自己没有能力解决这个问题。造成偏科的原因有很多，有的是由于家长的喜好导致的，有的是因为启蒙教师的表现而造成的，有的是由于个性和思维特点形成的等，不一而足。

但有一点，偏科就好比偏食，对自己是没有好处的。在这个问题上，在接受开始的基本教育时期，这个问题是不能回避的。换句话说，是没有选择的。你必须面对你不喜欢的，你不擅长的科目，你必须解决它。不要把某个名人的事迹拿来为自己的偏科做借口。如果希望得到全面良好的训练，你的知识结构必须是完整的。

父母如何对待孩子的偏科问题呢?

1．发扬光大孩子的强项

孩子的智慧潜能可以有多种表现形式。大多数孩子从小就会表现出较明显的能力偏向和兴趣爱好倾向。家长应该尽可能为孩子提供丰富多彩的环境，提供多种多样的活动和表现机会，以便孩子的智慧潜能能表现出来。家长通过观察孩子在不同环境的活动中的表现，常常可以发现孩子对某个领域是否特别感兴趣，是否表现出某方面卓越的能力等，也能初步明了孩子的智力强项和弱项。

在确定了孩子的智力强项以后，家长就应该为孩子的智慧潜能提供充分的发挥空间，让孩子的智力强项得到更进一步的开发和发展。

父母可以为孩子才能的发挥和发展提供好的家庭环境。父母可以通过赞扬、鼓励等方式肯定孩子的特殊才能；可以围绕孩子的智力强项组织家庭活动；为孩子的潜能的发展提供充足的资源。

父母可以让孩子所在的学校和老师意识到自己孩子的才能。在孩子步人新的学校时，家长应该将自己对孩子的观察情况向学校反映，让学校老师能很快意识到孩子的智慧强项，同时，家长可以和学校配合，共同为孩子提供适合孩子才能的课程和教育。

尽力为孩子提供开发潜能的学习机会。孩子所在的学校如果难以满足孩子的学习需要，家长可以为孩子在社会上寻找额外的学习机会，如让孩子参加特殊才能培训班；．鼓励孩子参加比赛，展示和进一步发展自己的天赋。

2．承认智力弱项，坚持全面发展

在承认孩子的智力具有特殊性的同时，我们并不能忽视孩子的弱项和缺点，更不能放弃对孩子全面发展的要求和培养。

对于在校的学生来说，父母应重视他们“全面发展”的重要性。在现行教育制度下，如果不能做到一定程度上的全面发展，最终可能连中学毕业文凭都难拿到!

此外，全面发展更是社会的要求。任何一项工作的成功都需要人们运用多种智能方能顺利达到。一个出色的数学家不仅需要高度的逻辑思维能力，还需要一定的人际交往能力，要能与人合作完成任务，能自如地与人交流思想观点，还得有相当的自知能力，清楚自身的特点，能作出正确的人生规划。

既然人的才能领域有强有弱，如何能做到“全面发展”?有效的做法是使孩子自觉地将智力强项的思维特点“迁移”到智力弱项领域中。因此，家长引导、示范作用是非常关键的。

对于一些在某个特殊领域确实具有一定天赋的孩子，应该考虑到他们的特殊需要。可以让他们完成不同于其他同学的作业，关键是要让他们感到作业具有一定的“智力挑战”性。