笔下文学

四有关中小学生美术欣赏发展阶段的划分（第1页）

四、有关中小学生美术欣赏发展阶段的划分

依据已有的文献资料，对中小学生美术欣赏的发展研究及其研究成果主要有（介绍一些与之相关的研究成果）：

比纳

依据中小学生对图画的感知，比纳将其对绘画作品感知的研究分为三阶段。

1．罗列对象时期（3～6岁）：不能认识到物体间的联系，但可以说出画面上的一些物体。

2．描述对象阶段（7～14岁）：能用简短的语句说出关于人或动物所做事情。

3．解释时期（15岁以后）：能就图画上所画东西的意义进行说明。

丁祖荫

我国中小学生心理学家丁祖荫将其对图画的感知能力的发展划分为四个阶段的研究成果。

1．对“个别对象”的认识时期：只看到各个对象。

2．对“空间联系”的认识时期：可看到能直接感知到的各个对象之间的空间联系。

3．对“因果联系”的认识时期：可认识不能直接感知到的对象之间的因果联系。

4．对“对象总体”的认识时期：能在完整把握对象总体的意义上理解图画主题。

加登纳

将中小学生艺术知觉发展分为五阶段，由加登纳在《中小学生对艺术的知觉》一文中提出。

1．婴儿知觉期（O～2岁）：是发展最初的知觉力时期，仅认识他人和一些几何形的物体，但偏爱有组织的形式。

2．符号认知期（2～7岁）：开始掌握在一定文化背景上的图像、手势、声音、数、形式和语言等多种符号的意义。不能知觉艺术作品的形式审美特征是由于知识经验的不足造成的。

3．写实高峰期（7～9岁）：判断艺术品高低优劣的原则是遵循写实。

4．写实终结和审美感受初期（9～13岁）：开始对形式的表现性及形式技巧表现关注。

5．审美参与的危机期（13～20岁）：处于无争议的审美标准的相对两极化中。

丹尼·伍尔夫

将中小学生的审美认知划分为三个阶段。丹尼·伍尔夫在《图像、系统和艺术的选择：中小学生在创造、知觉和反思视觉艺术过程中的发展变化》一文中指出：

1．理解绘画符号时期（2～7岁）：储存偏向实用目的的感觉，惯例及期望。

2．理解视觉系统时期（8～12岁）：区分审美性与非审美性图像的判断力及复制的能力在10岁以后。

3．理解艺术性选择时期（13～18岁）：对选择强有力的形式表达感受或观念感兴趣。

综上，可以看出，对美术欣赏的认知与情感成分组合中，大多数研究以从认识的角度来划分中小学生对图画的感知。因此，有待进一步研究中小学生美术欣赏的发展。我们下述将从本能直觉期（0~2岁）和直接成知美术形象时期（2~7岁）两个阶段分析学前和小学生美术欣赏的发展。