笔下文学

二十八米罗的人投鸟一石子（第2页）

师：米罗把人画成这种简单的模样，这是一种夸张、变形的描绘手法。

（通过让中小学生自己观察自己的脸、身体、腿和脚，并与米罗画上的人做比较，用这种直观的方法使中小学生了解米罗夸张、变形的独特手法。）

幼：小鸟也被米罗变形了，小鸟的身体用一条直线来表示，头就像一朵花。

师：这样夸张、变形以后，人和小鸟给你什么样的感觉呢?

幼1：觉得非常有趣。米罗一定想怎么（能画得）有趣，就把小鸟的身体用一条直线来表示。

幼2：有点滑稽、十分好玩。

幼3：感觉很特别，怎么会是这样。

幼4：非常有意思，我喜欢。

师：现在请小朋友闭上眼睛思考，你对这幅画的感觉是什么?

幼1：在沙滩上有一个人，这个人手在沙滩的后面，一只脚站在沙滩上。他一只眼睛睁着，一只眼睛闭着，看到一只小鸟叽叽喳喳叫，就投给它一个石子。

幼2：我感觉是一个人在变魔术，把自己的一只眼睛、一只脚变没了，把小鸟和沙滩变成一条直线。

幼3：我闭上眼睛觉得自己左右、上下、前后摇，因为这个人身体是斜的。

幼4：一个人在沙滩上向小鸟扔石子。

幼5：老师，不能向小鸟扔石子，会把小鸟砸伤的。

师：说的很好，小鸟是我们的朋友，我们不能砸小鸟，伤害小鸟。不过我们来认真看一看，米罗画上的人是在伤害小鸟吗?

幼：不是，他是在逗小鸟玩。

师：你是怎么发现的?

幼1：因为小鸟非常可爱，人投石子是在和小鸟玩。

幼2：人在逗小鸟，小鸟也在跟人玩，他们非常开心。

幼3：如果是砸小鸟，就会感觉很害怕，人很凶。他们很友好，一点儿也不凶。

师：是的，这幅画看上去非常俏皮，有一种动的感觉，好像人和小鸟在互相逗乐，玩耍，给我们一种很调皮、很幽默的感觉。

（在这里，中小学生展开了丰富的想象，并表现了很高水平的语言表达能力。以上这段对话非常精彩，充分体现了师生间平等自由的对话关系，同时，教师也在看似不经意间引导了中小学生，并兼顾环保教育的效果。由此可见，美术欣赏的目的并不只是提升中小学生的艺术修养本身，更在于通过美术欣赏促进中小学生的思考能力、语言表达能力、自信心、良好的个性品质乃至思想认识、社会公德等全面素质的提升。）

师：下面我们来做一个变脸的游戏，看哪个小朋友变脸变得最快。

（幼儿在教师的带领下做变脸游戏，他们用双手挡在脸前做门，老师说“一、二、三”，就把门打开，露出变形的脸。孩子们变出各种怪脸，并互相展示。）

师：我们现在就来画一幅变形的脸。你打算把眼睛怎么变形呢?

幼：三角形／正方形／菱形／长方形／一条线／梯形／五角星／花形／爱心形／蛋糕形。

师：你还想把什么变形?

幼：把脸变形／鼻子变形／嘴巴变形／耳朵变形／头发变形。

幼：我打算把嘴巴画得特别大。

师：这也称为夸张。你可以大小夸张，形状夸张，也可以颜色夸张。

（在音乐声中幼儿开始动手画，他们分别把脸、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等变形成了正方形、圆形、月牙形、长方形、三角形、水滴形、花形、不规则形、云朵状、螺旋形、火箭、葫芦、信封、把手、蝴蝶、树叶、字母和各种水果的形状，有的把五官移位、或距离变化或非常夸张某一部位。

这种变形、夸张练习充分调动了中小学生的想象力和创造力，从中也渗透了设计和装饰的启蒙教育。

画完后孩子们把作品放在胸前，开化装舞会，互相介绍和欣赏各自的作品。）