笔下文学

第一章 上1年级做好幼儿园到小学衔接（第4页）

无论是小学的老师，还是幼儿园的老师，他们都是用爱来教育孩子的，但在教育孩子的方法和态度上会有很大的区别。我们要认识到这一点，并帮助孩子认识到这一点，从而使孩子顺利度过幼小衔接的转折期。

6．学校里没玩具了，呜呜……——小学教育与幼儿园教育不同

小学入学可以说是孩子一生中非常重要的转折点，因为小学教育和幼儿园教育是不同的，这导致孩子将面临着一系列的变化。

首先，幼儿园教育和小学教育的性质、目不同。幼儿园教育是非义务教育，它以促使幼儿心理成长，帮助幼儿能力发展为目的，因此不涉及考试、能力考查等。而小学教育是义务教育，学校要通过考试、考查等评价学校和老师的教学质量。这种不同使孩子面临着学习和考试的压力。

其次，幼儿园教育和小学教育的内容、课程设置不同。幼儿园的课程内容大都与幼儿的生活密切相关，如通过儿歌锻炼幼儿的语言能力，通过手指游戏锻炼幼儿控制手的能力等，既有趣也简单易学。但小学教育的内容是成体系的学科知识，因为其抽象性比较高，所以与孩子的生活有一定的距离。这种区别使孩子在接受知识有一定的难度。

再次，幼儿园教育和小学教育的方式也是不同的。幼儿园的主要方式是游戏，让孩子在游戏中体验、学习。而小学的主要方式是课堂教学。老师多数时间都在讲授知识，当然也会通过提问、讨论等方式促使学生思考、表达。但相对幼儿园而言，还是比较单调、枯燥的。孩子除了不适应之外，还会不感兴趣，对个别自卑、羞怯的孩子来说，课堂回答老师问题也是一种心理压力。

正是由于上述诸种不同，孩子往往不适应小学的教育，很多孩子在入学的初始阶段都萌生过想要重新回到幼儿园的念头。

佳佳刚上1年级的时候，每天放学回家，都会跟妈妈抱怨上课多么没意思，说：“除了老师，我们都只能老老实实地坐着，我都快睡着了。”还说：“幼儿园多好啊，整天能跑来跑去，还能跟老师和小朋友做游戏，还有那么多好玩的玩具。”有一天，佳佳甚至问妈妈：“妈妈，我不想上小学了，你还把我送回到幼儿园行吗？”佳佳妈妈哭笑不得。这可怎么办呢？

其实，刚开始1年级学习的孩子拒绝抽象的知识，而喜欢游戏，喜欢有趣味的东西，这是不争的事实，也是这一年龄段孩子的特点。他们还不能很快地理解小学教育的模式和特点，这就需要我们想一些办法来引导。

?倾听并认同孩子的情绪

如果孩子向我们抱怨和表达对上课的不满时，我们要倾听并认同孩子的感受，如说：“是啊，干巴巴地上课是没意思。”或者说：“是啊，幼儿园确实可以整天玩游戏、玩玩具。”

1年级的孩子还是很感性的，当他的情绪得到倾听和认同后，他会觉得得到了理解与尊重。在这种心理基础上，他就很容易接受进一步的引导。

?以特殊的方式让孩子体会上课也可以变得有趣

我们倾听和认同孩子的情绪，让孩子平静下来并不意味着就达到了目的。真正的目的是让孩子认识到没有玩具和没有游戏的课堂也一样有趣。当然，对于六七岁的孩子，不能采用说教的方式，而要用一些特别的、另类的方式，如编故事和讲述自己真实的或者虚拟的经历。

刚上1年级的添添有一天回家向爸爸抱怨听课枯燥乏味，爸爸在倾听了他的情绪之后说：“我小时候也觉得听课很没意思，有时候还会跟老师捣乱呢。”添添惊奇地看着爸爸。

添添爸爸接着说：“有一天，我突然想认真听老师都讲些什么，结果老师那天说的一句话让我记忆犹新。”添添更好奇了，看火候到了，添添爸爸说：“老师那天说‘曰’字减肥后就会变成‘日’字，从这一句话我记住了两个字。我就觉得认真听课还是很有趣、很有收获的嘛！”添添若有所思地想了一会就去玩了，但从此后就很少抱怨上课很乏味了。

另外，我们还可以买一些相关的图画书给孩子看，让图画书中的主人公去间接影响他。在一本名为《一年级的小豌豆》的书中，小豌豆会说“我喜欢玩，我不喜欢学习”，这其实就是1年级孩子想说的，所以能赢得孩子的共鸣。小豌豆还会说“只要认真地与老师互动，很快就会发现听课的乐趣”，孩子因为喜欢小豌豆，就会按照小豌豆说的去做，这就起到对孩子间接引导的作用。

学校里没有玩具了，课堂上也没有游戏了，这是1年级孩子对幼儿园教育和小学教育不同的直观感受，也是一种客观存在，所以，我们要做的就是倾听、认同，然后去引导。这样才能让处于幼小衔接时段的孩子过度得更自然，才能不伤害他的心灵以及学习的愿望。

7。妈妈，我可以不上学吗？——让孩子在心理上接受小学

对于一个人来说，只有从心里接受某种事物，才会去适应这种事物。上学意味着孩子将要进入一个全新的成长环境。在这个环境中，孩子的身体素质和生活习惯都将有一个全新的变换，他综合素质的发展也将会提到一个更高的水平。所以，我们要让他在入学前就做好心理准备，这样他才能更好地迎接小学生活。

冉冉要上小学了。妈妈特意在一天早上带着她来到即将要去的小学校的门口。冉冉看着那么多孩子有些害怕，她拽着妈妈的衣角说：“妈妈，我不上学可以吗？好多人，我害怕。”

妈妈蹲下身子，笑着说：“怕什么呢？你看这些哥哥姐姐，戴着红领巾，背着小书包，多神气呀！小学里可以交到许多好朋友，而且学校里也很好玩呀，你只有进去了才知道。”冉冉听后不再说话，只是看着背着书包的哥哥姐姐们，大家都是笑着跑进学校里的，于是她的眼睛里也流露出羡慕的眼神。

让孩子从心理上接受小学，是要我们帮助他消除内心的种种担忧。比如，为什么要上小学？上小学可以学到什么？等等问题，孩子都会有所疑问。而且，小学的环境也会与幼儿园和家里完全不同，我们要及时帮助孩子调整心理，让他自愿自觉地进入小学。

?不要用强硬的态度逼迫

上学在孩子看来是一件太过于重要的事情，所以他就有可能因为这一重要的人生转折而忽然变得胆怯、排斥，甚至想方设法去抗拒。我们要让孩子知道，上学是大多数孩子必须要经历的人生道路，他应该勇敢面对，且要持之以恒。

所以，若是孩子对上学有某些不正确态度，我们不要强硬地去逼迫他，也不要用上学去恐吓他，那样他就会觉得上学真的是一件不好的事情。我们可以参考上面的案例，给予孩子鼓励，让他充满向往，这样才能帮助他更快、更容易地跨进校门。

?培养孩子初步的上学意识

所谓上学意识，是指的孩子在上学时要具备的一些基本的思想意识。比如，应该有时间意识，上课不迟到早退，课间先做什么再做什么，要把握休息的度；还应该有规则意识，遵守《小学生守则》，不能和幼儿园那样随便；更要有学习意识，要能够自主学习，并努力完成必须完成的学习任务，等等。

我们要注意的是，培养孩子的上学意识，不要向他一味强调成绩的高低。不能只让他为了得高分才去学校，否则，将不利于他的长远发展。

书包、文具，这些是孩子上学前必须要准备的东西，我们提前给他准备好，并告诉他这些东西该如何使用，也可以帮助他了解学校里学习的方式。

我们在准备这些东西的时候要注意：不要选择过于花哨的书包和文具，花哨的图案就会吸引孩子的注意力，使他不能专心听讲；不要选择过多功能的文具，孩子的好奇心很强，他会把学习的时间都用来关注注文具各个功能；不必要用太贵的文具，否则可能会引起孩子的攀比心理，等等。

另外，我们也要在家中为孩子做好必要的准备，包括书桌、书架等等与学习有关的东西，也可以让他提前感受一下，让他熟悉小学生学习的氛围。

?帮助孩子调整入学前的身心状态