笔下文学

第六章 13岁前让女孩拥有丰富知识02（第1页）

第六章13岁前，让女孩拥有丰富知识02

第一，不要给女孩贴“记忆力不好”的标签。

人们常说：“天才＝1%的天赋＋99%的努力。”其实，女孩的记忆力也是如此。虽然女孩的记忆力或多或少存在一些差异，但是后天的努力和培养才是最重要的。对于那些记忆不好的女孩，我们千万不要给她贴“记忆力不好”的标签。否则，女孩会在内心深处给自己下这样一个死定义：“我记忆力本身就不好，不管我怎么努力也将无济于事。”这样一来，女孩的记忆力就会越来越差，根本无法得到有效的提高。

英国著名作家德·昆西曾经说：“记得越多，记忆力就越强，你越相信自己的记忆力，它就越可靠。”只要女孩相信自己有强大的记忆力，并掌握一些有效的记忆方法，“大脑储存功能”一定会获得充分的利用，她的记忆力会越来越强。

第二，让女孩运用所有感觉器官去记忆。

苏联心理学家沙尔达科夫曾经做过这样一个实验：用3种不同的方法让3组同学来记一幅画的内容。对于第一组学生，只告诉他们画上的内容，却不给他们看画；对于第二组学生，只给他们看画，却不告诉他们画上的内容；对于第三组学生，一边给他们看画，一边讲述画上的内容。

过了一段时间，沙尔达科夫分别问这三组同学记住了多少画上的内容。结果，第一组学生只记住了60%，第二组学生记住了70%，第三组学生则记住了86%。

可见，一个人运用好所有感觉器官，记忆的效果就会大大提高。科学研究表明，仅用视觉获得知识，能够记住25%；仅用听觉获得知识，能够记住15%；如果把视觉和听觉结合起来，则能够记住65%。

所以，我们要让女孩在记忆时，充分发挥感觉器官的作用，运用所有感觉器官来提高记忆的速度和效果。比如，女孩在记忆英语单词的时候，用眼睛看，大声读出来，手比划着，耳朵听进去了，心也就记住了。

第三，用重复记忆法巩固女孩的知识。

重复记忆法，是让女孩把所记忆的内容连续重复或间隔一定时间后再重复学习一次，经过多次重复，实现永久记忆的方法。这种方法更适用于年龄较小的女孩，我们不必担心她会对此产生厌烦心理，因为她本来就喜欢重复熟悉的内容。

我们可以每隔一段时间将女孩学过的知识内容串联起来，帮她复习一遍，这样就可以达到长久记忆的效果。当然，我们也可以采取一些形式上的变化，提高女孩的兴趣和记忆的效果。比如，当女孩在背诵课文时，她可以采取讲故事的形式，并配合上一定的表情和动作，我们也可以向她提出几个问题……

第四，教给女孩联想记忆法。

联想记忆法，是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。单纯的死记硬背，即枯燥又较困难，如果我们通过联想现实生活中女孩熟悉的实物来帮助她记忆，将会收到事半功倍的效果。

女孩学习拼音时，我们就可以用联想的方法帮她记忆，比如，“n、m”样子像门，“f”样子像拐棍，“t”样子像伞把，“l”的发音像“嘞嘞嘞”的声音，等等。我们教女孩识字时，就可以把字形、字音相近的字编成一组一组的，像“青、请、情、晴、睛、蜻”放在一起，让女孩辨别字形、字音，这样她会记忆得更快、更牢固。

59。纠正女孩的偏科现象，让她全面发展

我们经常会听到有的父母反映：“我家女儿语文学得好，尤其是作文写得很好，经常被老师当范文读，但数学却一直不好，排在了班里的后面。”有的父母反映：“我家女儿数学不错，做作业非常快，但是一到写语文作业，她的动作就特别慢，看着就着急。”这些问题反映出了我们对女孩偏科的担忧。

有时候，女孩偶尔一次某一科目的成绩不理想，我们不要过于着急，更不要仅凭一次成绩就轻易将她定位为偏科。真正的偏科，是指在学习学校文化课程中，某一门或者几门科目成绩特别好或一般，同时剩下的科目成绩特别差或较差。

一项调查反映，目前有21%的小学生学习上出现偏科现象，到了高中，偏科的学生人数上升至80%。如果女孩在小学阶段出现偏科现象，我们就应该重视，因为小学是打基础的阶段，如果这时候就出现偏科，会使基础不牢固，对女孩初中、高中的学习影响非常大。所以，对于女孩的偏科现象，我们应该及时了解并加以纠正。

雪梅今年上4年级，特别喜欢学数学，成绩名列前茅，但是，一提到语文，她就头疼，觉得很枯燥，成绩一直都不理想。为了能够把雪梅的语文成绩提上去，妈妈想了很多办法。寒假期间，妈妈给雪梅借来了4年级下册的语文书，鼓励她认真阅读课文，有时候，妈妈也会和她一起学习……

开学后的一天，雪梅回到家，高兴地说：“妈妈，今天老师讲课文《记金华的双龙洞》，问谁能说一下课文记叙的游览顺序，我很快就举起手来，把游览顺序准确地讲了出来。妈妈，您猜怎么样？我讲完后，同学们都用异样的目光看着我，没想到我会这么快速而准确地讲出来。老师还表扬了我，说一看就知道我预习功课了。”

妈妈笑着说：“我的女儿真棒，得到了老师的表扬和同学的肯定，你一定要继续努力啊！”雪梅点点头，坚定地说：“一定！一定！”这一次的经历，使雪梅增强了学好语文的信心，语文成绩也在逐步提升。

当雪梅出现偏科现象后，妈妈鼓励她利用寒假时间自学下学期的语文课本，使她在开学后有了出色的表现，得到了老师的表扬和同学的肯定，有了成就感，也找到了学习语文的信心。只要女孩有信心，再加上科学有效的学习方法，自然就能学好一门科目。因此，我们要从兴趣和方法两个方面入手，纠正女孩的偏科现象。

首先，了解女孩偏科的原因。

我们要想纠正女孩的偏科现象，首先要了解女孩偏科的原因，一般来说，女孩偏科主要有以下3个方面的原因：

一，女孩自身的学习能力和兴趣爱好，使她出现偏科的现象。女孩对某一门科目兴趣较强，就会积极主动地去学习这一门科目；女孩对某一门科目兴趣弱或没有兴趣，自然就不愿意把时间用在这一门科目的学习上。

二，不同家庭的特殊文化氛围、父母的爱好、父母的职业等因素，也会诱发女孩偏科。比如，父母爱好文娱，家庭艺术氛围就会比较浓厚，女孩受家庭影响也往往偏爱文娱。

三，女孩偏科的现象，还会受到老师的影响。如果女孩不喜欢某位老师，她就会不喜欢这位老师所教的科目，久而久之，这门科目的学习成绩就会下降，成绩下降又将导致她丧失对这门科目的信心，形成恶性循环。

其次，针对原因，纠正女孩的偏科现象。

我们找到了女孩偏科的原因后，就要对症下药，从根源上着手解决偏科的现象，才能取得良好的效果。

一，如果女孩偏科是因为自身的学习能力和兴趣爱好，那么我们要告诉女孩，偏科现象是暂时性的，并不可怕，可怕的是失去学习的兴趣和信心。然后，我们针对女孩的情况，找到适合她的学习方法，帮助她树立信心，让她认识到自己有能力学好这门科目，逐渐提高她对这门科目的兴趣，并逐渐加大对这门科目的学习投入。

二，如果女孩偏科是因为家庭的影响，那么我们首先要端正态度，不能对她的偏科现象产生认同心理，千万不要说“作文就是不好写，我小时候最愁写作文了”，或者说“数学不好学，我小时候就是学不懂”之类的话。然后，我们要告诉女孩，要想自己学习好，必须要全面发展，要努力纠正偏科现象。

三，对于女孩因为对老师有偏见引起的偏科，我们要对女孩进行正面教育，让她感受老师上课的辛苦，从而理解、接纳老师，消除对老师的偏见和抗拒心理。而且，我们也要告诉女孩，学习是自己的事情，如果因为不喜欢老师而放弃某一门科目的学习，那是愚蠢的行为。这时，我们也可以给女孩讲清偏科的危害。