笔下文学

第二章 先机来临你准备好了吗（第3页）

机遇是一种偶然现象，但偶然的背后隐藏着必然性，这是机遇产生的原因。X射线的发现就是一个例证。1895年，德国物理学家伦琴有一次在研究阴极射线管的放电现象时，偶然发现放在旁边的一包密封于黑纸里的照相底片走了光。他分析可能有某种射线在起作用，并把它称为X射线。经过进一步试验后，这一设想被证实了。于是意外发现了X射线。伦琴也因此于1901年获得了首届诺贝尔奖金。然而事实上在伦琴前面有不少人碰到这样的机遇，如1890年的美国人兹皮德以及1892年的德国另外一些物理学家都有过同样的机遇，但他们都把这一意外忽视了，因此错过了发现X射线的机遇。

当然，培养敏锐的洞察力，留心周围小事的重要意义，并不是让人们把目光完全局限于“小事”上，而是要围绕我们目前在做的中心工作，围绕一个确定的目标，然后“小中见大”，“见微知著”。只有这样，才能有所创造，有所成就。首先要相信有一天它们终究会到来的。要随时警觉它的出现，一旦来临，就要抓住它所传递的重要信息和有价值的线索，追根究底。法国化学家和细菌学奠基人在论述丹麦的奥斯忒偶然发现电磁感应的生动故事时，曾深有感触地说：“在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。”一语道破了何以有的人善于捕捉机遇的奥秘。

二是要把相距很远的事物联系在一起思索。美国发明家威斯汀豪为了创造一种能够同时作用于整列火车的刹车装置，搜索枯肠都未能想出。后来他在一本杂志上意外地知悉，挖掘隧遭时驱动风钻所需的压缩空气能用橡胶软管从800米以外的空气压缩机送来，他从中得到启发，发明了气动刹车装置。

三是在别人不留心的地方做文章。司空见惯的事，一般人有疏忽，大专家、大学者也有疏忽。法国人李比希是19世纪最杰出的化学家之一。1825年李比希从法国著名化学家盖·吕萨克那里学成归来，年仅22岁，已是台森大学的教授。一天，一个制盐工厂的熟人给他送来了一瓶浸泡过某种海藻植物灰的母液，请他分析鉴定其中的化学成分。经过一番处理，李比希从中提炼出某些盐类。他又将剩下的母液与氯水混合，再加一点淀粉试剂，母液立即呈蓝色，这说明母液中含有碘化物。第二天一早，李比希又拿起这溶液来看，发现在蓝色的含碘溶液上面还有少量的棕色液层。这液层是什么？他并没有进一步深入研究，想当然地断定它是氯化碘，于是马上标签，实验便告结束。一年以后，一个与李比希同龄的法国青年巴拉，他没有轻信李比希的结论，而对棕色**进行多方试验，结果发现了一种化学性质与氯、碘极为相似的新元素“溴”。李比希因为想当然，一个重大的发明失之交臂。为了永生不忘这一深刻教训，李比希每当指导学生实验时，就将“氯化碘”标签拿出来，告诫他们不得粗心大意，而应留心意外的发现。

辩证唯物主义告诉我们，偶然性和必然性是相互联系、相互渗透、相互作用的。在人的一生中，总会碰到各式各样的偶然性的机遇，但是，假如不是对周围的事情感兴趣，没有悉心的观察、持久的思索，那么，机遇即使降临了，也无人知晓，知晓了也不善于捕捉利用，所以，要留意观察周围的事物，哪怕是不起眼的小事情，也要仔细观察，深入思考。

第五节与时代共舞，与学习为伴

这个世界瞬息万变，比金钱更重要的是知识。唯有有意识地接触新的知识，才能把自己“进化”成富有和成功的人。那么，新知识是什么样子的？如何定义的?

知识的商品化知识已经不仅仅是只能告诉我们一些理论和道理的那种简单的学问了，它已经成了特殊的商品，已经有了同货币一样的支付和投资的功能，它已经成为物质的一种，而且是一种最耀眼、最抢手的物质。

知识的资本化做生意赚钱需要资本，在人们陈旧的概念中，这个资本就是金钱。但在现代社会，做生意的资本已不完全是金钱，而是又加上了知识，甚至知识变得比金钱更重要。

知识的生活化对于一般的人来说，现在已经不仅仅局限于探索世界，研究社会问题了，而是具备什么实用知识的问题。在传统观念中，我们只把书本的数理化、文史哲当作知识，而把一些社会的和生存的实用知识排挤在知识的门外。而现代生存的需要，迫使我们不得不去参与一些实际的生存行为，赚钱谋生。我们忽然发现自己不懂的东西经竟是那么多。这种有关社会的生存的知识能进入知识殿堂，并非我们有意识地对它们进行“拔高”，而是生存的压力造成的一种崭新的知识进化现象。我们是喜还是忧，并不重要，重要的只是接受！

知识的现代化在渔猎时代，人类知识主要是对猎人、弓箭、猎物和人类狩猎行为的描述。在工业时代，人类知识主要是对工人、机器、产品和人类工业制造行为的描述。在高科技现代化时代呢？人类知识当然应该主要是对知识职员和高科技行为的描述。我们看到高科技和商业化语言充斥了新的知识体系。所以，不管我们过去的文化基础如何，但现在我们都站在同一起跑线上。如果我们不重新学习，我们都将成为现代社会的文盲。不要一提到文盲我们就嘲笑那些没上过学或识字不多的人。我们在知识经济时代，应当改变这个观念，我们都应当具有知识匮乏的紧迫感。过去掌握知识是为了摆脱体力劳动，现在掌握知识是为了更有效益地劳动；过去掌握知识是为了进行脑力劳动，今天掌握知识是为了生存；过去掌握知识是为了做精神贵族，今天掌握知识是为了追求富有和成功。

当代，发达国家和发展中国家的差距本质上是知识的差距：发展中国家的自然资源和人口的确占世界的大多数，但是世界上90％以上的科技投入、科技人员和科技活动却集中在发达国家。很多发展中国家的科技投入还赶不上发达国家的一家企业，几乎没有自己的知识产权，不得不依附发达国家来发展自己的经济，在经济全球化中处于被动地位。一个领导者同样如此，如果胸无点墨，智商低下，在急剧变化时代的竞争中也必然处于被动地位。你学富五车，在演说时才可能有惊人妙语；你智弱心拙，则往往会临阵搜索枯肠。

学会学习，是数字化时代给领导者一个发挥创造力和提升人本身智慧能力的机会，信息技术正在不停地改造着我们的听觉、视觉、感觉、嗅觉、触觉，改变着人类传统的思想观念、行为方式。领导者只有通过学习，通过研究，才能不断掌握广博的知识，提高自身的智商、智能、智慧，适应知识经济时代的要求。一方面，在知识经济时代这样的开放系统中，一个组织与社会进步、经济建设的关系更为密切，横向联系更为普遍；另一方面，随着改革的深化，社会、经济、文化等发展表现为多样性、多维度，各方面关系都比以前日益错综复杂，事物的不确定性因素显著增多。因此，领导者要想透过纷繁复杂的现象，紧紧抓住事物的规律与本质，要想目光敏锐，见微知著，分折问题入木三分；要想摸清情况，理清思路，时时保持清醒的头脑，提高领导质量与效益，就必须不断提高思维能力。

1997年2月，克林顿微笑着将联合国提出的以知识为基础的经济这个名词挥手修改为知识经济，并立即为全世界所接受。美国非但已经叩响了知识经济时代的大门，而且准备伸手推开这扇通向更为辉煌的新时代的大门。在知识经济即将来临的今天，在我们国家进行社会变革的转型时期，在经济全球化、国际竞争日趋剧烈的21世纪，我们的领导者必须走在时代的前面，追求卓越，勇于迎接知识经济的挑战。

纵观当今世界上发生的很多事情，都有美国插手，或者有美国的背景。谁不听从它的指挥，就把谁视为"障碍"，想打就打，想制裁就制裁。说到底，还不是依仗它的人文实力、经济实力？近代以来，帝国主义列强逼迫中国签订了一个又一个不平等条约和协定。正是这样的切肤之痛，才使中国人民懂得，为了不让历史悲剧重演，必须加快经济发展，提高综合国力。领导者站立在时代潮头，在理念上高瞻远瞩，看的和思考的都是高层次的问题，才可能永远领先于时代。

对于领导者，对于普通人，学习是不可或缺的。甚至，“创建学习型组织”的口号喊响了一些中外驰名的跨国企业的上空，并且以一种迅猛的姿态充斥者组织成员的大脑。最早，1990年麻省理工学院斯隆管理学院彼得?圣吉（PeterSenge）出版了《第五项修炼－－学习型组织的艺术与实务》一书，掀起了组织学习和创建学习型组织的热潮。随后，美国的AT&T、福特汽车（Feronic）、摩托罗拉（Motorola）、科宁（g）、联邦快递（FederalExpress）、欧洲的赛恩斯钢铁、罗福（Rover）、ABB等马上着手积极创建学习型组织。

“善于不断学习”这是学习型组织的本质特征。所谓"善于不断学习"，主要有四点含义：

一是强调"终身学习"。即组织中的成员均应养成终身学习的习惯，这样才能形成组织良好的学习气氛，促使其成员在工作中不断学习。

二是强调"全员学习"。即企业组织的决策层、管理层、操作层都要全心投入学习，尤其是经营管理决策层，他们是决定企业发展方向和命运的重要阶层，因而更需要学习。

三是强调"全过程学习"。即学习必须贯彻于组织系统运行的整个过程之中。约翰?瑞定（J．Redding）提出了一种被称为"第四种模型"的学习型组织理论。他认为，任何企业的运行都包括准备、计划、推行三个阶段，而学习型企业不应该是先学习然后进行准备、计划、推行，不要把学习与工作分割开，应强调边学习边准备、边学习边计划、边学习边推行。

四是强调"团体学习"。即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调组织成员的合作学习和群体智力（组织智力）的开发。

学习型组织通过保持学习的能力，及时铲除发展道路上的障碍，不断突破组织成长的极限，从而保持持续发展的态势。

正是这种视学习如生命的精神，会改变自己、改变人生，甚至，改变整个世界。

第六节专业知识是你走向成功的基石

各行各业的成功人士从不停止学习与其行业、主要目标、生意相关的专业知识。成就不大会让人有机会学习取得实用知识的方法，如此而己。

知识有两种。其一为一般性知识，其二为专业知识。不论一般性的知识为数有多庞大，种类如何繁多，在你的生活中，也许只有一点点用处。生活中有许多人集一般知识于一身，可谓学富五车，但他们不一定很富裕。全球首富盖茨之所以很够迅速赚大钱，部分原因是因为他的专业知识奠定了基础。

知识不会引来成功，除非加以组织，并以实际的行动计划精心引导，才能达成累聚财富的确切目标。上百万人不了解这个事实，以致误估了“知识就是力量”，他们的误解正是混淆的根源所在。根本不是这么回事，知识只不过是“潜在的”力量而已。只有在经过组织之后，变成确切的行动计划，才能寻向确切的目标。

在学到知识以后，教育机构仍未能传授运用和组织知识的方法，由此可见教育体制的这种“脱节”之一斑。

很多人都犯了一个错误，就是以为“谁谁‘上学’不多，所以不是受过‘教育’的人”。犯这种错误的人不了解“教育”一词的真正含义。这个字的拉丁字源，意思是由自己去开拓延展、推理演绎。受过教育的人不见得要具备丰富的专业知识或一般性的知识。受过教育的人是已经发展自己的心智能力至相当程度，可以得其所愿，不会侵犯他人权利。

在你确认自己有能力化渴望为对应的成功之前，你必须先取得专业知识，以提供服务、商品或做某个行业，换取成功。说不定你需要具备的专业知识比起你真心想学或能力所及的要多出很多。如果真是如此，你便可借助你的“智囊团”来弥补你的弱点。

爱迪生一辈子只上过3个月的“学校”。但他并不缺乏知识，也没有潦倒一生。

福特连小学都没有毕业，在财务上却自力更生，乃至白手起家。

可见，专业知识在你的人生和事业上的作业远远大于一般性知识。那么，怎样才能取得你所需要的专业知识呢？