笔下文学

第五章46岁育儿宝典（第3页）

具体形象性思维是4岁儿童思维的特点。所谓具体形象性思维就是指儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象的联想来进行的，而不是凭借对事物的内在本质和关系的理解，即凭借概念、判断和推理来进行的。

他们头脑里所想的事情都是生动形象的，叙述一件事情的时候，往往很具体。比如，在讲到小兔子时，宝宝总是说“蹦蹦跳跳的小白兔”。在他们的脑海里，没有抽象的“兔子”的概念，有的只是一只活泼可爱的小白兔的形象。

这个年龄的宝宝最喜爱游戏活动，因为游戏总是有具体动作，有角色人物，有游戏材料或玩具，非常适合他们的思维特点。

宝宝最爱听故事、看图画书、看电影、电视等等，也是因为生动具体，宝宝能够从中得到感性认识。如果只是空口对宝宝说教一些枯燥抽象的概念，离开具体的事物，宝宝就无法理解。

儿童的这种具体形象思维是跟他们知识经验的不足及对事物的理解能力稚嫩分不开的。

因此，在对宝宝进行教育时，必须根据他们的思维特点，对宝宝说些符合他们水平和经验的语言，说话内容要生动具体，充分利用表情、手势及各种具体的材料来辅助，这样才能加深宝宝对事物的理解。

宝宝有了判断力

4岁的宝宝，由于接触外界的范围不断扩大，生活经验更加丰富，思维能力也进一步发展，对周围的事物反应更加敏感了，能表示出同情、生气、悲伤、愤怒、怀疑等表情；能分辨红、黄、蓝、白、黑等颜色；能辨别远近、高矮、长短、宽窄、大小等差别；并有了初步的审美观点，懂得好与坏、美与丑，如看电影电视时，看到坏人出场就会说：“这是坏蛋，抓住他。”看到别的小朋友穿上新衣服，就会羡慕，向父母提出：“我也要买一件。”

尤其是女孩，自己也会打扮起来，经常对着镜子自我欣赏；见了陌生人知道怕羞、害羞；说错了话或回答不出问题时，知道难为情，不好意思，小脸发红；他们还能从自己的兴趣出发挑选玩具，女孩爱挑布娃娃、小狗小猫，男孩喜欢汽车、冲锋枪等；对一些事情能表示“同意”或“不同意”，“要”或“不要”，“愿意”或“不愿意”。父母会感觉到，自己宝宝的主意越来越多了，要求也越来越多了，有点不那么“听话”、“好办”了。

宝宝求知欲在增强

4岁的宝宝对陌生的周围世界越来越感到新奇，他们会从早到晚地问妈妈“为什么？”、“怎么会？”之类的问题，如“为什么会打雷？”、“鱼为什么生活在水里？”“糖怎么会是甜的？”等等。

当宝宝提出“为什么”的时候，做父母的应感到高兴，因为这是宝宝的一种求知欲的表现。

宝宝眼中的现实世界，什么都是新鲜的和令人惊奇的，遇到任何对于他们来说是新鲜、特殊的事物，都要问个没完，这正表现了宝宝想了解事物的强烈愿望和认识兴趣。

宝宝只有对事物产生了好奇心理，才能产生要认识该事物的愿望，通过动作、询问而思考、探索，从而认识这个世界。因此对于宝宝提出的一系列“为什么”，做父母的应该给予支持，鼓励他们细致观察，好学上进，同时要耐心地回答。

不要不关心宝宝的提问，更不要简单地回答：“不知道！”甚至表现出不耐烦。这样会伤害宝宝的自尊心，压抑他们旺盛的求知欲。

对幼儿的好奇心，大人不要表现出不耐烦，而要认真听、耐心回答，并结合实物演示以补充说明。当自己一时答复不出来宝宝提的问题时，父母最好不要轻易地回答“不知道”或是自己胡编一通，这样，当你向宝宝提出什么问题时，他也会不加思考地回答说“不知道”。

正确的方法是应该直言告诉宝宝，这个问题妈妈现在回答不出来，让我去看看书里是怎样讲的，或是去问问爸爸，这样既给了宝宝谦虚好学的熏陶，也让他们懂得了人必须不断学习的道理。

有时宝宝未必完全是从求知的角度去提出各种问题的，当他有了问题，一问妈妈就得到了解决，于是感到让母亲解答比自己去思索容易，宝宝的提问往往是在这种心情驱使下提出来的。

因此，当宝宝提出的问题能够通过自己的思索去解决时，父母最好不要立刻回答，可以反问他“你是怎么想的呢？”让他独立思考一下，或是让他直接观察、接触、验证，自己找到答案，以培养宝宝爱动脑筋、善于观察思考的良好习惯。

总之，做父母的一定要注意保护好幼儿好问的积极性，耐心地解答他们提出的各种问题，培养他们追求知识、永不满足的精神。只有这样，宝宝长大了才能在工作上有所发现、有所发明和有所创造。

宝宝语言与认知能力发展

4岁以后的宝宝，在日常的游戏、学习、劳动进一步复杂化的基础上，在与成人交际的范围日益扩大的基础上，言语能力也随之更快地发展起来。

此时，宝宝已经掌握将近1600个词汇量，词汇的内容也在不断地加深和丰富，逐步掌握了一些抽象性和概括性比较强的词，如玩具、衣服、水果、动物、勇敢等。词类的范围也在不断扩大，在儿童的口语中，除了名词、动词、形容词外，对于各种关系词如副词、连接词、前置词等也能逐步掌握和运用。

到了5岁时，宝宝宝宝已基本掌握了口头语言。这个年龄可以说是一生中词汇增长最快的时期。宝宝语言中的语法和句子结构也变得复杂起来。不仅能说简短的句子，还能说出较长的复合句。宝宝此时已经能较好地表达自己的意思，除了跟成人对话以外，他们已经能够自己连贯地说上一大段话，如讲一个小故事。

5周岁的宝宝具有约2100个词汇量，能够组织起～8字的句子，知道几种颜色的名称；能提问关于一些生字、生词的意义；开始能从别人的角度观察问题；能数10枚硬币；知道自己的住址和电话号码。

5岁以后的宝宝出现了内部语言的萌芽表现。内部言语是言语的一种形式，它不是用于同别人交际的，而是一种对自己发出的无声的言语，是自己思考问题时的言语活动。内部言语是在对话言语即外部言语的基础上产生的，它跟抽象逻辑思维有着密切的联系，具有自觉的分析综合和自我调节的机能。因此，可以说，内部言语是和人的自觉性，即真正的人的意识的产生有直接的联系。

在这个阶段，有的父母会发觉宝宝进行自言自语的时候多了，常常会在做游戏的时候，一边玩，一边嘀咕。还有的宝宝会有遇到问题的时候，也会自言自语。例如，在搭积木时，他们往往一边搭一边说：“把这个放哪里呢？……不对，应该这样……这是什么？……原来应该放在这里……”

儿童的内部言语是在外部言语发展到一定阶段的基础上逐步产生出来的。因此，3岁以前的宝宝是完全看不到内部言语表现的。一般认为，4岁以后，特别是5～6岁是内部言语的形成时期，在日常生活或宝宝做作业时就可以观察到宝宝内部言语的出现情况。如让宝宝默不作声地去想一个他们力所能及的问题，做一个力所能及的作业，如果他们能不出声地去完成，就说明他们内部言语正在形成。但是5～6岁宝宝的内部言语水平还是很低的，经常可以看到，宝宝在做一件事时，原来是不声不响的，但稍有困难时，他们就会自言自语起来。这就说明这时期宝宝的内部言语只是刚刚开始，往往还会伴有自言自语这种介于有声言语和内部言语之间的过渡言语形态。

发展宝宝的内部言语活动，可以帮助宝宝提高思维能力。因此，父母要珍惜宝宝这种言语形式，在他们力所能及的情况下，引导和启发宝宝默不作声地思考与作业，并逐渐养成习惯，这是非常必要的。

二、饮食与营养

宝宝膳食要点

4～6岁或以上儿童的膳食，基本与成人相同，食品的类别，不外乎粮食、蔬菜、豆类及制成品、肉、鱼、蛋、乳品等，只是得少用带辛辣味的刺激性食物。每天要有计划地安排使用。下面为大家讲述几个宝宝膳食的要点：

第一，维持食物的平衡。对于宝宝每日所需的饮食，就包括上面提到的这几种，并且所摄入的营养素，应保证身体的需要，而且它们之间应有恰当的比例。所以，各种食物的量以及它们所能供给的各种营养素和热量等，均需考虑好。

基本上，宝宝每天所需的蔬菜为200～250克，其中一半应为绿叶菜；所需的豆制品为50克，包括黄豆制成的豆腐、豆腐干、素鸡、百页等；所需的肉、鱼、动物内脏为100～125克，各种荤菜轮换食用；每天应食1个鸡蛋或3个鹌鹑蛋；豆浆或牛奶1杯（250克）；每天所需的主食为200～250克；油、糖应根据情况灵活掌握，每天各至少需要10～20克；如条件许可，每天可食用200克水果，并且某些水果可代替部分蔬菜量，但不能完全取代。

第二，吃零食坏处多。宝宝对于香、脆、甜、酸、咸等多味的小食品，如话梅、奶糖、巧克力等非常喜爱，往往正餐时饭不吃，而这些食品不离口，结果宝宝越吃越瘦小。

过多的吃零食，容易加重肠胃负担，身体内的消化液分泌减少，引起肠胃功能失调。同时，过多地吃甜食，糖在肠道中容易发酵产气，使肚子产生饱胀感，食欲便大受影响。这样宝宝就处在似饱非饱的饥饿状态，所需营养不足，阻碍了正常生长。此外还需注意的一点是，宝宝吃零食会因手的卫生状况不佳而感染了疾病，如急性肠胃炎、肠虫症等。在这种情况下，宝宝每天的营养又如何保证呢！

当然，这些小食品也不是绝对不能给宝宝吃，关键是要适量适时。饭后用些糖果还是可以的，但量要少，次数不宜多，更不能以吃零食度日。

第三，应多让宝宝吃蔬菜。父母应引导宝宝多吃蔬菜。蔬菜中还含有钙和磷，这是长骨头的材料；吃蔬菜通大便能使吃其他东西更有味道。同时，父母应坚持轮换供应各种不同品种的蔬菜，宝宝逐步会养成习惯。父母要注意，不论宝宝吃多少，坚持每天每顿供给。从少量开始，渐渐增多，直至每天约供给200～250克。

第四，宝宝运动之后更需营养。宝宝运动后营养和膳食必须加以调整，使宝宝既能更好地适应运动，又能增强体质。